Formation DPC Méditation de pleine conscience – le Burn Out du professionnel de santé
L’exposition au risque de burn out concerne majoritairement les professions où la relation à l’autre est au centre de l’activité. La Haute Autorité de Santé préconise entre autre une prise en charge non médicamenteuse fondée sur des interventions psycho-thérapeutiques et psycho-corporelles effectuées par un professionnel de santé formé à ces techniques.
Cette formation s’adresse à tous les professionnels de santé désireux de connaître et reconnaître les symptômes de l’épuisement professionnel, de les comprendre et de participer à la mise en place d’un outil pour le prévenir : la méditation de pleine conscience.
Le syndrome d’épuisement professionnel, ou burn out, peut toucher toutes les professions. La formation des professionnels de santé constitue un axe prioritaire commun du deuxième plan national de santé 2019 – 2022.
Objectifs de la formation DPC Méditation de pleine conscience – le Burn Out du professionnel de santé
Ils visent à permettre :
– De connaître les plans de santé nationaux : violence et souffrance au travail, place des professionnels de santé dans le dépistage et le suivi.
– De reconnaître l’expression clinique de la souffrance au travail : le burnout : dépression liée au travail.
Personnes concernées par la formation DPC Méditation de pleine conscience – le Burn Out du professionnel de santé
Les compétences que nous développons pour les professionnels de la prise en charge de clients ou de patients, quel que soit le soin ou le médiateur utilisé, se révèlent indispensables pour être efficace et percutant dans son action tout en permettant de se protéger. Vous acquerrez une méthode d’écoute et d’accompagnement complétée d’ outils spécifiques tels que, entre autres, la gestion analytique du groupe, la prévention du stress et des risques psycho-sociaux , la prise en compte de la souffrance et de psychopathologies…….
Objectifs de la formation Relation d’aide et accompagnement : la méthode en relation d’aide
Devenir un professionnel en Relation d’Aide, cela ne s’improvise pas, cela se vit au-delà de la bonne volonté ou de la prise de conscience d’un engagement professionnel. Il est donc indispensable d’acquérir des outils professionnels et de connaître sa part de subjectivité dans la relation. Ainsi, découvrir les différents champs et les limites de la relation d’aide, cheminer dans une démarche résolument humaniste, s’impliquer dans la relation sans s’oublier, c’est ce que nous proposons d’aborder ensemble dans ces formations : connaissances, savoir-faire, savoir-être professionnel concrétisant les acquis et les aptitudes.
Publics concernés par la formation Relation d’aide et accompagnement : la méthode en relation d’aide
• Professionnels du secteur médical, para-médical ou sanitaire. • Professionnels de la rééducation. • Professionnels des établissements des secteurs socio-éducatifs et socio-culturels. • Professionnels de la pédagogie, de l’éducation, de l’apprentissage, de la recherche et de la communication. • Professionnels de la psychologie et de la relation d’aide. • Professionnels du sport, de la remise en forme, de l’esthétique et du bien-être. • Professionnels du monde des arts. • Professionnels des ressources humaines. • Public en reconversion dans les métiers de la relation d’aide, du bien-être, de la remise en forme par des techniques éducatives corporelles ou de créativité.
Programme de la formation Relation d’aide et accompagnement : la méthode en relation d’aide
Écoute et accompagnement Module 1
Techniques de l’écoute et de la gestion de l’entretien dans la Relation d’aide
Cette formation s’adresse à ceux qui souhaitent se former ou se perfectionner aux techniques de l’écoute et de la gestion de l’entretien. Elle professionnalise l’accompagnement dans la relation d’aide, quel que soit le secteur concerné (social, santé, éducation, ressources humaines, mieux-être…). Les techniques acquises vont permettre de sécuriser l’espace de travail en s’appuyant sur un cadre clair et explicite, d’accompagner et de gérer les imprévus, ainsi que de repérer et sortir des jeux de pouvoir. En s’appuyant sur une posture basée sur une approche humaniste, cette formation permet de développer une attitude empathique, de favoriser l’engagement dans la relation et de s’appuyer sur des outils concrets qui permettent d’être dans une écoute réellement aidante.
Objectifs spécifiques
• Acquérir les compétences nécessaires pour conduire des entretiens d’écoute en respectant un cadre adapté à des objectifs préalablement déterminés. • Définir un cadre professionnel explicite et les spécificités de l’entretien de relation d’aide. • Acquérir les techniques de l’écoute spécifiques à la relation d’aide. • Gérer les imprévus de l’entretien (émotions, demandes décalées, agressivité, jeux de pouvoir, etc.). • Garder une juste distance dans la relation d’aide. • Définir les objectifs de l’entretien en relation d’aide.
Programme
Apports théoriques et pratiques
– Les différentes phases d’un entretien : l’accueil, le cadre, la demande, le contrat. – La définition et l’utilisation des éléments qui constituent un cadre professionnel. – La mise en place d’un accueil de qualité. – La théorie et pratique d’une écoute aidante en se basant sur les postulats humanistes. – La construction d’un objectif selon la demande du client : repérer, clarifier et cadrer la demande et le besoin. – La distinction entre contenu, processus et structure lors de la rencontre ; l’observation du non-verbal. – Les différentes attitudes et leurs effets dans la relation : savoir les repérer. – La distance juste
Approfondissement / le processus Module 2
Accompagner le processus, sans juger le contenu de la relation
Cette formation permet de clarifier ses motivations professionnelles, de confronter les représentations que chacun se fait de la relation d’aide, de voir comment cela influe sur la relation et d’élargir ses représentations pour trouver une posture plus juste et plus aidante. Connaître les postulats humanistes qui sous-tendent cette méthode de la relation d’aide permet au professionnel de maintenir une écoute de qualité dans une démarche d’accompagnement d’un processus, sans jugement du contenu de la relation.
Objectifs spécifiques
• Approfondir les postulats humanistes pour définir la relation d’aide. • Définir les piliers sur lesquels prend appui la posture du professionnel en relation d’aide. • Repérer le processus au cours de l’entretien pour se positionner de façon adéquate. • Distinguer aide et accompagnement. • Développer une posture juste et aidante ajustée à la singularité de la situation en cours. • Maintenir une écoute de qualité malgré des référentiels de valeurs différents. • Élargir ses représentations pour garder une posture juste et aidante.
Programme
Apports théoriques et pratiques
– La définition de la relation d’aide et de l’accompagnement. – Les postulats humanistes : connaissance théorique et application pratique en relation d’aide. – L’écoute centrée sur la relation avec la personne en demande d’aide : théorie et pratique. – Les piliers de la posture en relation d’aide. – Comment les références personnelles peuvent orienter et déformer l’écoute. – L’interaction de la relation : savoir se prendre en compte dans la relation et se protéger.
Perfectionnement / la pratiqueModule 3
Sécuriser les dynamiques relationnelles
Cette formation va ancrer la méthode en relation d’aide dans le réalisme du contexte professionnel de l’aidant (dans le cadre de la gestion du stress, la prévention, les activités de bien-être, les ateliers d’art thérapie, la prise en charge de public en difficulté). Elle s’appuie sur le cadre théorique qui concerne le développement normal ou pathologique de la psyché. Cadrant le contexte professionnel, elle permet surtout de mettre à jour les limites que l’aidant peut rencontrer, tant les siennes propres que celles de son client, dans un contexte bien précis. Ainsi cette formation permet aux professionnels d’étayer la dimension déontologique et éthique de la pratique de la relation d’aide ou de la prise en charge d’un client en professionnalisant leur approche.
Objectifs spécifiques
• Connaître les bases élémentaires du développement psychique. • Identifier et analyser les limites de l’accompagnement en relation d’aide pour adopter des comportements adaptés. • Repérer les limites de la prise en charge au-delà desquelles le professionnel doit passer le relais : limites liées à la personnalité et aux conditions de vie de l’aidé et limites personnelles liées à la compétence de l’aidant. • Sécuriser la pratique professionnelle en sachant quand et comment mettre fin à un accompagnement à bon escient et réorienter les personnes vers les structures compétentes.
Programme
Apports théoriques et pratiques
– Les fondamentaux théoriques du développement psychique et les bases de la psychopathologie. – Situer la relation d’aide dans le réalisme de son contexte professionnel et les limites que peut rencontrer l’aidant. – Les approches structurelles et fonctionnelles de la personnalité. – Les émotions dans les étapes du processus de la relation d’aide. – Le transfert et le contre-transfert. – Les états extrêmes et les attitudes à adopter. – Les mises en situation concernant les limites, jeux de rôle. – La clarification des limites personnelles et professionnelles. – Apprendre à repérer les états extrêmes : l’état suicidaire, agité, agressif, dépressif, délirant, etc. – Réflexion éthique déontologique. – Prendre conscience de ses limites et de ses compétences. – Accepter ses limites, l’impuissance, la frustration.
Durée et dates de la formation
Formation de 5 jours (35 heures) en 1 module de 5 jours.
Ce module peut être suivi indépendamment du cycle de la Relation d’aide (modules 2 et 3).
Écoute et accompagnement
Coût de la formation
Établissements-Entreprises 1 350 €/ module de 5 jours Formation continue des salariés / Plan de formation / Programme DPC / Congés Individuels de Formation (CIF) : frais d’inscription et de dossier compris
Individuel/Professionnel libéral/Demandeur d’emploi 750 €/ module de 5 jours Formation professionnelle des particuliers, des professionnels libéraux, des demandeurs d’emploi : frais d’inscription et de dossier compris.
Cette formation DPC en ligne intitulée: “Prise en charge des problématiques de santé de la femme : l’Endométriose” s’adresse aux IDEL et délivre une attestation officielle. Formation disponible en illimité 24h/24 et 7j/7 depuis votre ordinateur, mobile ou tablette; pour vous former au meilleur rythme possible: le votre.
Présentation de la formation DPC prise en charge des problématiques de santé de la femme : l’Endométriose
L’endométriose, définie par la présence de tissu endométrial en dehors de la cavité utérine, est une pathologie chronique, fréquente, et complexe, qui affecte près d’une femme sur 10.
Les manifestations cliniques sont variées et rendent le diagnostic souvent difficile, tardif, avec un retard de prise en charge pouvant avoir un retentissement psychique et socio-économique.
L’endométriose peut également être révélée dans le cadre d’un bilan d’infertilité, période durant laquelle le couple peut déjà être fragilisé. Renforcer la sensibilisation et la diffusion d’information relative à l’endométriose dans une stratégie nationale de santé permet de repérer, prendre en charge précocement et réduire l’errance diagnostique des patientes atteintes d’endométriose.
L’objectif principal de cette formation est de maîtriser l’ensemble des connaissances actuelles liées à l’endométriose afin d’améliorer la prise en charge globale des patientes.
Quels sont les objectifs de la formation DPC prise en charge des problématiques de santé de la femme : l’Endométriose
Repérer et prendre en charge les signes précoces d’endométriose pour les patientes atteintes de la maladie et ainsi assurer une prise en charge personnalisée.
Etre pertinent dans la prescription : Accompagner les patientes dans les démarches à suivre, leurs examens complémentaires ainsi que les prescriptions médicamenteuses.
Renforcer la sensibilisation : Sensibiliser les patientes au fait de la maladie par la diffusion d’informations relatives à l’endométriose dans une stratégie nationale de santé.
Réduire l’errance diagnostique : Orienter vos patientes vers les situations à risque d’endométriose par la compréhension de l’histoire de la maladie et de l’existence de facteurs de risque.
Réaliser un diagnostic clinique : Vous pourrez réaliser un examen de première et deuxième intention permettant ainsi de déceler les cas d’endométriose.
Améliorer la prise en charge : Prendre en charge leur endométriose, leurs douleurs et/ou infertilité en leur proposant des traitements thérapeutiques et globaux.
Informer sur les ressources : Connaître les associations et groupes de parole spécialisés dans l’endométriose pour vous permettre d’informer vos patientes.
Public concerné par la formation DPC
Infirmier(e)s (libéraux ou salariés de centres conventionnés)
Durée et coût de la formation DPC prise en charge des problématiques de santé de la femme : l’Endométriose
7 heures
Numéro d’action : 90892200061
Gratuit. La formation est prise à 100% en charge dans le cadre du DPC. Vous recevez même une indemnisation de 118,16€, en compensation du temps de formation.
Cette formation développera chez les personnels soignants et éducatifs, outre des compétences techniques, des compétences humanistes pour devenir des professionnels sachant clarifier leur propre posture de praticien. Ils sauront déterminer leurs objectifs professionnels, créer des ateliers adaptés et épauler les patients dans la gestion de groupes. La dimension ludique de l’art-thérapie, accouplée à l’apport théorique transmis dans nos sessions, favorise la compréhension de la psyché accouplée aux comportements du patient : le praticien adaptera alors son accompagnement et contribuera à la révélation de la plus constructive créativité thérapeutique.
Objectifs de la formation Art-thérapie : théorie et perfectionnement pratique
Cette formation présente les préceptes du courant humaniste pour aider chacun à se situer et à clarifier sa propre posture de praticien. L’étude de points de base des approches Gestalt et Analyse Transactionnelle va permettre au praticien d’affiner ses objectifs d’ateliers et l’épauler dans sa gestion des groupes et individus. L’approche se veut rigoureuse mais aussi ludique et créative pour favoriser une compréhension de la psyché et des fonctionnements humains avec des méthodes pédagogiques invitant à la créativité. L’ancrage de la théorie dans le concret de la profession est en effet favorisé par l’expérimentation de divers médiateurs artistiques et l’exploration de diverses déclinaisons d’un même outil de travail pour nuancer les propositions d’activités en atelier.
Publics concernés par la formation Art-thérapie : théorie et perfectionnement pratique
• Professionnels de l’univers artistique. • Professionnels du secteur médical, para-médical ou sanitaire, psychiatrique et gérontologique. • Professionnels de la pédagogie, de l’éducation, de l’apprentissage. • Professionnels des établissements des secteurs socio-éducatifs et socio-culturels. • Professionnels de la psychologie et de la relation d’aide. • Public en reconversion dans les métiers d’animateurs d’ateliers créatifs ou dans les métiers de la relation d’aide par la créativité.
Programme de la formation Art-thérapie : théorie et perfectionnement pratique
Module 1
Objectifs spécifiques
• Appréhender l’importance d’une posture de praticien claire, ancrée sur des valeurs de courant humaniste, pour la mise en place d’ateliers de créativité au cadre précis et sécurisant. • Expérimenter et analyser des ateliers de créativité axés sur l’expression du ressenti du moment au sein d’un accompagnement de type humaniste/Gestalt, donc d’une approche phénoménologique. • Développer sa capacité à élaborer des objectifs d’atelier adaptés à la nature du public et au contexte ainsi que sa capacité à s’adapter aux besoins changeants.
Programme
Apports théoriques et pratiques
– Exploration de points communs aux approches humanistes et de points plus particuliers à la Gestalt. – Présentation du « cycle de contact » (Gestalt). – Polarités et complémentarités (Gestalt). – Proposition d’une fiche d’analyse d’activités. – Lien entre théorie et pratique insistant sur la congruence et l’authenticité de chacun. – Utilisation de médiateurs artistiques d’expression du senti pour souligner l’importance des prises de conscience en atelier.
Module 2
Objectifs spécifiques
• Acquérir des outils de l’Analyse Transactionnelle pour asseoir sa posture professionnelle sur un juste équilibre afin de déjouer certains pièges du métier au niveau intrapsychique et interrelationnel. • Affiner les compétences d’accueil et de rigueur avec des apports théoriques et pratiques. • Étoffer ses objectifs d’atelier avec des outils de l’Analyse Transactionnelle.
Programme
Apports théoriques et pratiques
– Exploration des points de base de l’ Analyse Transactionnelle. – Présentation des « États du Moi ». – Observation des « injonctions » et « drivers ». – Exploration des enjeux du « triangle dramatique ». – Utilisation de la fiche d’analyse d’activités. – Utilisation des médiateurs artistiques comme outil d’intégration des points d’Analyse Transactionnelle explorés durant le stage. – Observation phénoménologique du processus créatif dans « l’ici et maintenant ». – Entraînement à l’accompagnement de type humaniste (selon les préceptes explorés) dans les échanges en binômes ou trios faisant suite aux expérimentations des médiateurs.
Durée et dates de la formation
Formation de 10 jours (70 heures) en 2 modules de 5 jours chacun.
Coût de la formation
Établissements-Entreprises 1 350 €/ module de 5 jours Formation continue des salariés / Plan de formation / Programme DPC / Congés Individuels de Formation (CIF) : frais d’inscription et de dossier compris
Individuel/Professionnel libéral/Demandeur d’emploi 750 €/ module de 5 jours Formation professionnelle des particuliers, des professionnels libéraux, des demandeurs d’emploi : frais d’inscription et de dossier compris.
Comprendre l’impact émotionnel d’une pratique professionnelle mobilisant le corps
De plus en plus de dispositifs de relation d’aide utilisent une médiation où le corps occupe une place prépondérante : que cesoitdanslecadred’unerelationdesoin,d’accompagnement,oudel’utilisationdemédiationscorporelles(toucher/massage relationnel, exploration du mouvement, relaxations ou pratiques d’art-thérapie). Ces techniques, ouvrant une voie d’accès directs aux sensations et à l’expression des émotions, peuvent aussi faire revivre des vécus personnels en lien avec l’histoire de chacun.
L’accompagnement danslarelationd’aidemobiliseunedoubleécoute,autantdesenjeuxpsychologiques à l’œuvreauseindelarelation,quedesmanifestationscorporellesquecelle-ciinduit.Lorsquelatâchedesprofessionnelsengageunrapportdeproximitéaucorpsdel’usager,ladimensionducorporelprendalorsuneimportanceparticulière,nécessitantdesdispositionsd’écoute spécifiques.
Cetteformationproposeunapprentissagespécialisé, à lafoissurlamanièredontonécouteauquotidienlecorpsdesusagersquis’expriment(quelsens donner, entantqueprofessionnel, à cequejeressenset à cequej’observeducorpsde « l’autre»),maisaussisurlamanièredontonécoutel’impactoul’influencedesonproprecorps,entantqueprofessionnel,surlapersonnedel’usager(commentrepéreretcomprendrecequejefaisvivre à « l’autre»,etlesrépercussionsquecelapeutinduiresurlarelation).
À partir du concept de la doline, les professionnels en formation apprendront à articuler leur pratique professionnelle à des modalités d’accompagnement positionnant la rencontre et le sujet au cœur de la relation, tout en identifiant l’impact et la spécificité des effets d’une prise en charge centrée sur le corps.
Lemodule 1 permetd’explorerlasphèredutoucherrelationnel,deladistancerelationnelleetduregard,afindecomprendre ce que l’on entend par toucher juste, juste distance ou juste proximité.
Le module 2 approfondit les compétences acquises au module 1, tout en les prolongeant par des connaissances spécifiques d’orientation analytique sur la gestion des émotions, la fonction contenante, les notions d’intime et d’intimité, ainsi que les phénomènes liés à l’érotisation du lien.
Publics concernés par la formation
• Professionnels du secteur médical, para-médical ou sanitaire. • Professionnels de la rééducation. • Professionnels des établissements des secteurs socio-éducatifs et socio-culturels. • Professionnels de la pédagogie, de l’éducation, de l’apprentissage, de la recherche et de la communication. • Professionnels de la psychologie et de la relation d’aide. • Professionnels du sport, de la remise en forme, de l’esthétique et du bien-être. • Professionnels du monde des arts. • Professionnels des ressources humaines. • Public en reconversion dans les métiers de la relation d’aide, du bien-être, de la remise en forme par des techniques éducatives corporelles ou de créativité.
Le toucher juste dans l’accompagnement (module 1)
Bien qu’utilisé au quotidien par un grand nombre de professionnels, le toucher interpelle autant dans son utilisation (comment toucher, quand toucher, quand s’abstenir de toucher…) que dans l’impact qu’il peut produire (comment s’assurer des effets que l’on produit à partir du toucher, notamment auprès des personnes dont l’usage de la parole est défaillant, limité ou absent).
Cemodule 1 permetauxprofessionnelsdeposerdesrepèresprécisetexplicitessurlesdiversesformesdutoucher(touchermassage, toucher technique, toucher relationnel), ses domaines d’application et ses différents niveaux de répercussion. Le but étant, pour eux, de construire un cadre et un dispositif permettant de soutenir leur pratique, afin que celle-ci soit cohérente, porteuse de sens et transmissible.
Le toucher ne se limite pas au fait d’une prise de contact à même le corps, mais inclut la dimension du regard, la sphère de la distance relationnelle et le rapport aux émotions. En s’appuyant sur des indicateurs de lecture du corps (rythmes des gestes et déplacements, mimiques, postures, qualité de la respiration, regard…), les professionnels en formation apprendront à repérer et comprendre les réactions du corps des usagers afin de développer leurs compétences en matière de communication non verbale ; ceci afin de tendre vers un toucher juste et adapté.
Objectifs de la formation
Développerdescapacitésd’écouteducorpsdel’autredanslarelation et de compréhension du langage non verbal.
Articulerunetechniqueengageantlecorps à undispositifderelation d’aide.
Acquérir une juste distance corporelle.
Programme de la formation
Apports théoriques et pratiques
Les concepts du Moi-peau (D. Anzieu), de Handling et de Holding (D. Winnicott).
La place du corps dans le développement psychoaffectif de l’enfant
Le regard et l’expression des émotions.
La distance relationnelle et le concept de proxémie (E. Hall).
Mise en situation sur la distance relationnelle, le regard et le toucher relationnel.
La gestion des manifestations corporelles (module 2)
Proposer à une personne de se mettre en mouvement dans son corps, de se centrer sur ses ressentis, de se dévêtir, même en partie, ou de se laisser aborder par le geste du toucher est loin d’être anodin. C’est la confronter, d’une manière ou d’une autre, à son his- toire du corps et à son vécu. Lorsque des expériences passées n’ont pas été suffisamment consolidées, le risque est grand de les voir se réactiver lors d’un accompagnement que l’on pensait sans danger. Le corps faisant parti de l’intime, il s’agit de ne pas banaliser ce rapport au corps et à l’intime en s’appuyant sur des repères théoriques.
Ce module 2 permet donc aux professionnels de définir la notion de maltraitance « ordinaire » (ordinaire dans le sens où elle se distingue d’une maltraitance caractérisée et intentionnelle), d’intégrer les concepts liés à la dimension de l’intime et de l’intimité et de poser un ensemble de repères cliniques et théoriques sur les questions de limites et d’éthique des dispositifs d’accompagne- ment qui mobilisent le corps des usagers.
A partird’exercicespratiques,lesprofessionnelsenformationapprendront à repérerlesdéfensescorporellesdesusagers, à respecter ces défenses et leurs mécanismes et à contenir les manifestations émotionnelles.
Des repères théoriques sur l’intimité, l’érotisation du lien et la sexualité sont posés afin que les professionnels puissent repérer, fil- trer, contenir et poser des limites aux mouvements d’érotisation pouvant être présents dans la rencontre auprès des usagers, tout en écoutant les enjeux « transfero-contretransférentiels » que ces situations convoquent.
Formation de 10 jours (70 heures) en 2 modules de 5 jours chacun.
Coût de la formation
Établissements-Entreprises 1 350 €/ module de 5 jours Formation continue des salariés / Plan de formation / Programme DPC / Congés Individuels de Formation (CIF) : frais d’inscription et de dossier compris
Individuel/Professionnel libéral/Demandeur d’emploi 750 €/ module de 5 jours Formation professionnelle des particuliers, des professionnels libéraux, des demandeurs d’emploi : frais d’inscription et de dossier compris.
L’animateur d’ateliers créatifs s’appuie sur la production artistique (modelage de la terre, peinture, écriture, collage, théâtre, chant, danse) pour stimuler les capacités créativesdes participants de son atelier, en favorisant et soutenant l’expression et le développement des ressources de la personne.
La créativité se définit comme un processus par lequel la personne a la faculté d’associer des éléments, des méthodes, des situations de façon différente ou nouvelle afin de se les approprier. Elle donne accès à une nouvelle perception de soi et favorise l’autonomie, la capacité à faire des choix, l’imagination, la capacité à se dépasser, l’expression de ses sentiments et de son ressenti.
Toutefois, l’animateur n’évalue pas la valeur esthétique du travail artistique produit et n’apporte aucune interprétation à la création, il se penche plutôt sur l’implication du participant dans sa production, sa perception du travail lui-même et la possibilité de partager son ressenti avec l’animateur.
L’animateur d’ateliers créatifs intervient auprès de personnes de tous âges, en recherche de mieux être et de meilleure connaissance d’elles-mêmes. Il reçoit les personnes, le plus souvent en groupe mais aussi à titre individuel, au sein de son atelier ou en institution où il travaille en étroite collaboration avec l’équipe pluridisciplinaire de la structure.
Possibilité d’évoluer vers le métier de Médiateur (trice) artistique en relation d’aide – Titre RNCP de NIVEAU II
Objectifs de la formation Animateur d’Ateliers Créatifs
Préparer l’atelier : disposer d’une liste d’activités à proposer et organiser le lieu de façon à faciliter le processus créatif des participants.
Accueillir le groupe : définir l’objectif de l’atelier et choisir l’activité créative appropriée.
Présenter le déroulement de l’atelier avec clarté, le cadre, la déontologie, les objectifs…
Proposer des activités créatives adaptées à chacun et à l’objectif donné.
Accompagner l’activité et faciliter la créativité avec une posture bienveillante et non intrusive
La diversité, la complémentarité et la richessedes outils professionnels acquis au cours de sa formation lui donneront l’opportunité d’exercer ses fonctions dans de nombreux contextes (cabinet indépendant, Structure d’accueil spécialisée auprès d’enfants, d’adultes, de personnes âgées : foyers d’accueil, foyers de vie, maisons de retraite, EHPAD, maisons d’enfants, Structure de l’enseignement : écoles publiques, privées ou spécialisées, service socio-culturel ; Secteur associatif ; Secteur artistique : école de théâtre, d’arts plastiques, de danse, bibliothèque ; Entreprise : gestion des conflits, cohésion d’équipes, brainstorming.
Publics concernés par la formation Animateur d’Ateliers Créatifs
Niveau bac ou équivalence professionnelle
Programme de la formation Animateur d’Ateliers Créatifs
6 MODULES DE FORMATION DE 5 JOURS CHACUN
+ 1 MODULE DE SUPERVISION DE 3 JOURS
(soit 230 heures de formation + travail personnel de rédaction d’un rapport + stages pratiques en établissement )
Les fondamentaux
Ecoute et accompagnement
Apprentissage et expérimentation de l’art thérapie module 1
Apprentissage et expérimentation de l’art thérapie module 2
Nous formons à cette incontournable discipline pour acquérir la méthodologie d’animation d’ateliers d’art thérapie individuels ou collectifs. La formation pratique est étayée par une conceptualisation et une théorisation basées sur les concepts de l’analyse transactionnelle et la gestalt. Selon les milieux d’interventions, le praticien se spécialise selon ses besoins : argile, écriture, voix, musique, peinture et art graphisme, clown, danse-thérapie.
Objectifs de la formation Art-thérapie : apprentissage et expérimentation
En Art-thérapie, la créativité pratiquée dans un cadre structuré engage un processus de transformation et favorise la prise de conscience de soi comme sujet. Il est donc indispensable d’en évaluer de façon expérientielle sa portée pour une pratique professionnelle sécure. Chaque médiateur a ses propres spécificités. L’expérimentation de l’argile, du collage, du théâtre (…), permet d’acquérir des outils et une méthodologie utilisables à son poste de travail.
L’objectif de ce cycle de base de 2 modules est d’éprouver la pratique artistique dans l’impact positif de l’acte de création dans le but de préparer la conception d’animations d’ateliers à visée de mieux-être ou de relation d’aide selon le secteur d’activité professionnelle du bénéficiaire. Fort de ses expérimentations et du développement de ses compétences, le praticien pourra alors choisir une spécialisation selon son degré d’affinité avec les médiateurs et adapter ses propositions d’animation selon les publics concernés et leurs besoins respectifs.
Publics concernés par la formation Art-thérapie : apprentissage et expérimentation
• Professionnels de l’univers artistique. • Professionnels du secteur médical, para-médical ou sanitaire, psychiatrique et gérontologique. • Professionnels de la pédagogie, de l’éducation, de l’apprentissage. • Professionnels des établissements des secteurs socio-éducatifs et socio-culturels. • Professionnels de la psychologie et de la relation d’aide. • Public en reconversion dans les métiers d’animateurs d’ateliers créatifs ou dans les métiers de la relation d’aide par la créativité.
Programme de la formation Art-thérapie : apprentissage et expérimentation
Module 1
Objectifs spécifiques
• Acquérir les bases théoriques et pratiques de l’art-thérapie : définition et objectifs de l’art-thérapie, le cadre, la posture du praticien, la structuration d’une séance, la créativité, les modalités pratiques.
• Expérimenter différents médiateurs pour en comprendre les spécificités.
• Développer la créativité : libérer l’expression et s’éprouver dans le processus créatif.
Programme
Apports théoriques et pratiques
– Apports théoriques sur l’accompagnement du processus de transformation par la créativité : les conditions nécessaires à son émergence, le cadre, le choix des médiateurs et leurs spécificités.
– Expérimentation d’une variété de médiateurs artistiques et leurs spécificités : (pratiques en aparté, en duo ou en groupe, mise en commun des expériences) : argile, collage, graphisme, écriture, peinture à doigts…
– Conditions et modalités de mise en place d’ateliers dans un cadre professionnel (lieu, durée, fonctionnement pratique…).
Module 2
Objectifs spécifiques
• Expérimenter la particularité d’autres médiateurs.
• Approfondir les bases théoriques et pratiques de la méthodologie de l’art-thérapie : posture de l’accompagnement, processus de symbolisation, principe de l’évaluation et de l’analyse de pratique.
• Acquérir des outils pédagogiques et d’accompagnement : juste posture, communication, soutien, contact…
• Développer des facultés d’analyse de la pratique.
• Évaluer le processus d’émergence de la créativité.
Programme
Apports théoriques et pratiques
– Apports théoriques sur le processus de symbolisation dans l’acte de création.
– Expérimentation d’une variété de médiateurs artistiques et leurs spécificités: (pratiques en aparté, en duo ou en groupe, mise en commun des expériences) : masque, maquillage, écriture, conte, théâtre, peinture.
– Les outils pédagogiques, d’analyse et d’accompagnement.
– Approfondissement de la créativité.
– La fonction d’animateur d’atelier au sein du groupe et de l’institution.
Durée et dates de la formation
Formation de 10 jours (70 heures) en 2 modules de 5 jours chacun.
Coût de la formation
Établissements-Entreprises 1 350 €/ module de 5 jours Formation continue des salariés / Plan de formation / Programme DPC / Congés Individuels de Formation (CIF) : frais d’inscription et de dossier compris
Individuel/Professionnel libéral/Demandeur d’emploi 750 €/ module de 5 jours Formation professionnelle des particuliers, des professionnels libéraux, des demandeurs d’emploi : frais d’inscription et de dossier compris.
Le Relaxologue ou le Praticien en Techniques de Relaxationmaitrise différentes méthodes de relaxation afin d’accompagner ses clients, en séance individualisée ou en animation de groupe, dans le cadre de la gestion de situations spécifiques liées au stress.
Les techniques de relaxation et/ou sophrologie utilisées (training de Schultz, relaxation de Jacobson, relaxation éducative, sophrologie, sophrologie ludique..) seront adaptées aux besoins précis du client, ce sont des méthodes psychocorporelles associant relaxation, sophrologie, respiration, suggestion, visualisation et décontraction neuro-musculaire. Cependant, d’autres méthodes à visée rééducative et prophylactique pourront venir enrichir la pratique professionnelle du relaxologue selon sa formation initiale et son cadre de travail en exercice.
Ce praticien maîtrise au-delà d’un savoir-faire technique, un fort savoir-faire relationnel qui vont lui permettre d’apporter une dimension éducative d’accompagnement à sa pratique professionnelle. Le relaxologue va permettre à ses clients, à partir de leurs ressentis, de favoriser une réappropriation sensorielle de leur schéma corporel et d’affiner leurs prises de consciences des vécus de leurs corps, de leurs ressources et de leurs capacités sensorielles.
Les techniques de relaxation sont en effet des médiateurs utiles en cas de troubles du sommeil, pour la gestion de l’anxiété et des émotions, pour libérer les tensions musculaires, pour la prévention des risques psychosociaux, ou dans un cadre éducatif et de bien-être, pour la restauration de la santé mentale positive non médicale.
Objectifs de la formation Praticien en Techniques de Relaxation
Créer des conditions d’accueil optimales : matériel, durée et cadre de la séance.
Accueillir et prendre en charge le client ou le groupe : recueillir les informations nécessaires pour clarifier les objectifs, le cadre et les limites d’intervention.
Structurer et organiser la séance : définir l’objectif, élaborer une conduite de pratiques.
Argumenter les méthodes utilisées au client et conseiller celle appropriée à l’objectif donné.
Réaliser la pratique : conduire la séance, adapter les techniques à la demande et au besoin du client.
Valoriser les ressources et les potentiels du client en accord avec ses motivations.
Placer la personne au centre du travail, respecter sa personnalité, son rythme, ses désirs.
La diversité, la complémentarité et la richesse des outils professionnels acquis au cours de sa formation lui donneront l’opportunité d’exercer ses fonctions dans de nombreux contextes(cabinet indépendant, centre de remise en forme, spas, centres de thalassothérapie ou de cure thermales, instituts de beauté, complexes hôteliers et touristiques, associations, institutions,…).
Publics concernés par la formation Praticien en Techniques de Relaxation
• Professionnels du secteur médical, para-médical, sanitaire et de la rééducation. • Professionnels des établissements des secteurs socio-éducatifs et socio-culturels. • Professionnels du sport, de la remise en forme, de l’esthétique et du bien-être. • Public en reconversion dans les métiers de la relation d’aide, du bien-être, de la remise en forme et des techniques éducatives corporelles.
Programme de la formation Praticien en Techniques de Relaxation
Pour les professionnels de l’accompagnement
Pour les professionnels des secteurs socio-éducatifs (éducateurs spécialisés, travailleurs sociaux et animateurs en gérontologie..) des secteurs de la rééducation (kinésithérapeutes, psychomotriciens, ostéopathes, ergothérapeutes…) des secteurs para-médicaux (infirmier(e)s et aide-soignant(e)s, sages-femmes et puéricultrices…) et des secteurs de la psychologie et de la relation d’aide(personnels psychiatriques, psychanalystes, analystes, psychothérapeutes, psychologues…)
6 À 8 MODULES DE FORMATION DE 5 JOURS CHACUN + 1 MODULE DE SUPERVISION DE 3 JOURS
(soit 230 à 300 heures de formation + travail personnel de rédaction d’un rapport + stages pratiques en établissement)
Les fondamentaux
Les bases de la relaxation (module 1) Les méthodes fondamentales de la relaxation (module 2) Animer des séances de relaxation (module 3)
Les spécialisations au choix
Méthodes éducatives de la sophrologie Sophrologie ludique Sophrologie de régulation (module 1) Sophrologie d’accompagnement (module 2)
Méthode analytique Relaxation psychanalytique et psychopathologie
Supervision des pratiques professionnelles
Et aussi les modules complémentaires de formation en :
Prévention du stress et des risques psycho-sociaux Les fondamentaux de la psychopathologie Toucher juste dans l’accompagnement Le Groupe : Savoir gérer et contenir
Pour les personnes en reconversion professionnelle
6 À 8 MODULES DE FORMATION DE 5 JOURS CHACUN + 1 MODULE DE SUPERVISION DE 3 JOURS
(soit 230 à 300 heures de formation + travail personnel de rédaction d’un rapport + stages pratiques en établissement)
LES BASES DU METIER
LA MÉTHODE EN RELATION D’AIDE – 3 MODULES
LA TECHNIQUE DU METIER – 5 MODULES
Les fondamentaux
Les bases de la relaxation (module 1) Les méthodes fondamentales de la relaxation (module 2) Animer des séances de relaxations (module 3)
Les spécialisations : Méthodes éducatives de la sophrologie
Sophrologie ludique Sophrologie de régulation (module 1)
Supervision des pratiques professionnelles
Et aussi les modules complémentaires de formation en :
Le groupe : savoir gérer, contenir et animer Prévention du stress et des risques psycho-sociaux Le Toucher juste dans l’accompagnement Auto-massage Relaxation coréenne Méthode Feldenkraïs
Le Praticien en Techniques Educatives Corporelles® de bien-être maîtrise un savoir-faire technique et relationnel qui lui permet de répondre de manière singulière et spécifique aux attentes et besoins de la personne qui fait appel à ses prestations.Le Praticien en Pédagogie du Mouvement met en place des ateliers d’exploration du mouvement, de postures, d’exercices corporels et respiratoires à destination de tous publics, de l’enfant à la personne âgée.
Il propose ainsi à ses participants une mise en mouvement appropriée par l’intégration de mouvements spécifiques aux méthodes de Relaxation Coréenne, de Feldenkrais, de Tai Chi ou de Qi Gong afin de coordonner leur mobilité gestuelle et de les accompagner dans la gestion de leur stress par la détente, la libération de la respiration et l’apprentissage du lâcher-prise.
En respectant le champ d’application et les limites d’intervention des méthodes proposées, ces praticiens mettent en oeuvre l’ensemble de leurs compétences pour accompagner leur client, en toute sécurité, dans leur recherche d’un mieux-être global et ce dans une démarche éducative d’accompagnement.
Objectifs de la formation Praticien en Techniques Educatives Corporelles de Bien Etre
Organiser la rencontre et créer des conditions d’accueil optimales : lieu, durée de la séance, hygiène, matériel, cadre de la séance.
Accueillir et prendre en charge le client : mettre en place un accueil de qualité, définir l’objectif, proposer les méthodes utilisées au client et choisir la technique appropriée à sa demande.
Donner du sens aux techniques sélectionnées, les argumenter.
Réaliser la pratique : conduire la séance, adapter les techniques à la demande et au besoin du client.
Adopter une posture facilitatrice et bienveillante, accompagner le client en fonction de l’objectif de la séance et ses réactions éventuelles.
Mettre en oeuvre une démarche éducative d’accompagnement.
La diversité, la complémentarité et la richesse des outils professionnels acquis au cours de sa formation lui donneront l’opportunité d’exercer ses fonctions dans de nombreux contextes(cabinet indépendant, centre de remise en forme, spas, centres de thalassothérapie ou de cure thermales, instituts de beauté, complexes hôteliers et touristiques, associations, institutions,…).
Publics concernés par la formation Praticien en Techniques Educatives Corporelles de Bien Etre
• Professionnels du secteur médical, para-médical, sanitaire et de la rééducation.
• Professionnels des établissements des secteurs socio-éducatifs et socio-culturels.
• Professionnels du sport, de la remise en forme, de l’esthétique et du bien-être.
• Public en reconversion dans les métiers de la relation d’aide, du bien-être, de la remise en forme et des techniques éducatives corporelles.
Programme de la formation Praticien en Techniques Educatives Corporelles de Bien Etre
6 à 8 MODULES DE FORMATION DE 5 JOURS CHACUN
+ 1 MODULE DE SUPERVISION DE 3 JOURS
(soit 230 à 300 heures de formation + travail personnel de rédaction d’un rapport + stages pratiques en établissement) .
MODULES DE FORMATION MASSAGES BIEN-ÊTRE À DÉFINIR SELON VOTRE PROJET PROFESSIONNEL PARMI LES DIFFÉRENTS MODULES PROPOSÉS
Forte de son savoir-faire, Artec Formation propose une vaste gamme de formations dans le domaine du massage bien-être :
Les fondamentaux au choix
Relaxation coréenne
Méthode Feldenkrais
Tai Chi Chuan
Qi Gong
Les spécialisations au choix
Eveil corporel de l’enfant
Détente et mieux etre de la personne agée
Détente et bien être du dos
Supervision des pratiques professionnelles
Et aussi les modules complémentaires de formation en :
De plus en plus de prises en charge s’inscrivent dans le cadre de situations groupales, notamment au sein des techniques ou des activités à médiation (médiations corporelles, artistiques, exploration du mouvement…). En de nombreux points, les enjeux que l’on repère et qui agissent à l’intérieur des groupes diffèrent des enjeux observés au sein de la relation duelle. Le groupe possède des caractéristiques qui lui sont propres et répond ainsi à des modalités de fonctionnement spécifiques. Il ne suffit pas de mettre des personnes ensemble pour faire groupe. De la même manière, un groupe ne se réduit pas à la somme des individus qui le compose. Un groupe se construit, selon certaines étapes qui se succèdent. Chacune de ces étapes relève d’un processus au cours duquel apparaît un ensemble d’interactions. Comment repérer et comprendre l’ensemble des mouvements psychiques (conscients et inconscients) à l’oeuvre au sein d’un groupe ? Comment gérer et contenir les débordements émotionnels qui en émanent ? Comment poser un cadre et tenir le cadre ? Comment animer un groupe en favorisant le déroulement de son processus et la réalisation de sa tâche, qu’il s’agisse d’un groupe occupationnel du bien-être, socialisant, éducatif, thérapeutique ou d’un groupe de formation ? Cette formation propose d’acquérir les méthodes et concepts sur lesquels s’appuyer pour mettre en oeuvre un dispositif groupal et en accompagner le processus.
Publics concernés par la formation Le groupe : savoir gérer, contenir et animer un groupe
Professionnels qui possèdent une pratique d’animateur de groupe ou qui en ont le projet, qu’il s’agisse d’un groupe à visée occupationnelle du bien-être, socialisante, éducative, thérapeutique ou formative.
Savoir construire un dispositif-cadre de groupe et suivre son processus (module 1)
Commentaborderlegroupecommeentitéetnonsimplementcommeunesommed’individus ? Commentselonl’orientation du groupe (éducatif, créatif, bien-être, thérapeutique, socialisant…), construire un dispositif groupal adapté ? Comment définirprécisémentlesobjectifspoursuivisauseindecettepratiquegroupale,poseruncadreetlesmettreenplace ? Comment suivre les différentes étapes de la formation d’un groupe et favoriser son déroulement ?
Cepremiermodulepermetauxprofessionnelsdemieuxcomprendrelacomplexitédugroupeetlesenjeuxquisous-tendent son fonctionnement. Il leur permet également la mise en place de repères théorico-pratiques de base, afin de savoir construire un dispositif de groupe et de se positionner en tant qu’animateur.
Objectifs de la formation Le groupe : savoir gérer, contenir et animer un groupe
Aborder les concepts fondamentaux de la psychologie de groupe.
Définir les objectifs poursuivis au sein d’une pratique groupale.
Apprendre à aborderlegroupeentantqu’entitéetécouterle processus mis en jeu par les interactions au sein du groupe.
Construire un dispositif et un cadre de travail en groupe.
Programme de la formation Le groupe : savoir gérer, contenir et animer un groupe
Apports théoriques et pratiques
Lesprincipauxconceptspsychanalytiquesdegroupe : écoleanglaise(W.Bion),écoleargentine(E.PichonRivière),écolefrançaise(D.Anzieu, R. Kaës)
La notion de dispositif et les différents types de groupes
Les fonctions phoriques (R. Kaës)
Le concept Doline (J.-M. Noubia) et ses différentes phases.
Lafonctionalpha(W.Bion),lafonctioncontenanteetlesenveloppes psychiques (D. Anzieu).
Observation, réflexion et analyse sur le propre processus du groupe.
Analyse de cas cliniques apportés par les participants et/ou par le formateur.
Jeux de rôle et mise en situation groupale.
Savoir animer et contenir un groupe (module 2)
L’orientation dugroupe(éducatif,créatif,bien-être,thérapeutique,socialisant,groupedeformation…),lecontexte (institution, libéral, milieu associatif…), le type de public accueilli (enfants, adolescents, adultes, personnes âgées) et les particularités des usagers (handicaps, troubles du comportement, vulnérabilités sociales…) auxquels les professionnels se doivent de faire face génèrent des difficultés spécifiques.
Il semble important que les professionnels puissent avoir une représentation suffisamment claire de l’environnement dans lequel ils évoluent et des enjeux auxquels ils sont confrontés. Le but étant de définir précisément leur rôle et leur place au sein des groupes qu’ils conduisent, s’ils veulent en assurer l’animation dans les meilleures conditions.
Dèslors,commentanimerungroupeenfavorisantledéroulementdesonprocessusetlaréalisationdesatâche ? Commentcoanimeroutravailleraveclaprésenced’observateurs ? Commentrepéreretcomprendrel’ensembledes mouvements transférentiels à l’œuvre au sein d’un groupe ? Comment gérer et contenir un groupe en s’adossant sur son cadre interne ? Comment évaluer et gérer les situations groupales, se positionner et s’affirmer dans son rôle d’animateur ? Comment évaluer la progression du groupe et des usagers à l’intérieur du groupe ? Comment rendre compte de cette progression, lors des bilans, transmissions, synthèses ou autres communications ?
Ce deuxième module de formation permet aux professionnels de mettre en place les repères théoriques et pratiques sur lesquellesreposentl’animationoulacoanimationd’ungroupe.Ilsapprennent à repérerlesdifférentsniveauxd’interactions qui traversent les groupes, à en comprendre les enjeux et à mieux contenir les manifestations émotionnelles émergentes.
Objectifs de la formation
Animer, coanimer un groupe selon son contexte et sa spécificité.
Gérer et contenir un groupe en s’adossant sur son cadre interne.
Accompagner le déroulement du processus tout en maintenant la réalisation de la tâche du groupe.
Ecouteretcomprendrelesenjeuxpsychiquesquisous-tendentlavie d’un groupe.
Le transfert dans les groupes (A. Bejarano, R. Kaës).
Le concept de cadre (J. Bleger, R. Kaës).
Le concept de multi enveloppe.
Les mécanismes de défenses groupales.
La régression dans les groupes.
Observation, réflexion et analyse sur le propre processus du groupe.
Analyse de cas cliniques apportés par les participants et/ou par le formateur.
Jeux de rôle et mise en situation groupale.
Durée et dates de la formation
Formation de 10 jours (70 heures) en 2 modules de 5 jours chacun.
Coût de la formation
Établissements-Entreprises 1 350 €/ module de 5 jours Formation continue des salariés / Plan de formation / Programme DPC / Congés Individuels de Formation (CIF) : frais d’inscription et de dossier compris
Individuel/Professionnel libéral/Demandeur d’emploi 750 €/ module de 5 jours Formation professionnelle des particuliers, des professionnels libéraux, des demandeurs d’emploi : frais d’inscription et de dossier compris.
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