Présentation de la formation DPC Pratiquer : téléconsultation, télésoin
Acquérir les bases nécessaires pour assurer ou débuter la télésanté en toute fiabilité et sécurité pour soi et les patients … ne soyez plus en retard sur les technologies !
La télésanté comprend la télémédecine regroupant les activités médicales et le télésoin où les professionnels de la santé sont en lien direct avec le patient.
Quant à la téléconsultation, elle offre des prises en charge et des suivis là où il y des renoncements de patient, des ruptures de soins ou des délais d’attente incongrus. Les téléconsultations concourent à une meilleure coordination entre les professionnels et des suivis de patient garantissant la permanence, l’accessibilité des soins.
De quoi avez-vous besoin pour assurer des téléconsultations ? de connaitre les conditions de réalisation reposant sur une vraie logistique (organisation, moyen), des responsabilités (juridiques, éthiques, déontologiques) et les critères d’éligibilité.
Quelle est votre exigence ? de mettre en place les bonnes pratiques recommandées en téléconsultation et télésoin et de déployer des transmissions sécurisées.
Quel est votre rôle ? d’assurer les soins en toute circonstance pour les patients et de les orienter puis de les accompagner lors de téléconsultation médicale.
L’objectif de la formation en présentiel est d’accompagner chaque professionnel dans l’évolution de ses pratiques et de contribuer ainsi à la qualité, la pertinence et à la sécurité des soins impliquant des actes de télémédecine. Vous pourrez expérimenter la téléconsultation et vous y entrainer pour être opérationnel rapidement.
Objectifs de la formation DPC Pratiquer : téléconsultation, télésoin
Sensibiliser à la télésanté en repérant les possibilités, la reproductibilité au regard des besoins professionnels et des personnes soignées
Différencier les pratiques de soins à distance : télémédecine, télé expertise, téléconsultation, télésoin
Inscrire sa pratique dans la télésanté en respectant la législation, la déontologie, les recommandations de bonnes pratiques
Rédiger sa check liste en vue de mener des téléconsultations : environnement et organisation de travail, fiche de renseignements de pré consultation, dossier et synthèse clinique
Connaitre les prérequis pour pratiquer en toute sécurité : matériel informatique et sa maintenance, connexion, protection des données, critère d’éligibilité et consentement du patient
Intégrer la démarche qualité en répertoriant les dysfonctionnements, réclamation ou non-conformité
Acquérir des compétences cliniques spécifiques des soins à distance : diagnostic, projet thérapeutique
Poursuivre une communication bienveillante en visioconférence : installation, contact visuel, observation clinique
Assurer des suivis des patients à distance en sécurisant ses transmissions interprofessionnelles et les parcours de soins
Personnes concernées par la formation DPC Pratiquer : téléconsultation, télésoin
Infirmier libéral
Durée et dates de la formation DPC Pratiquer : téléconsultation, télésoin
Présentation de la formation DPC Aromathérapie : Les bases de l’aromathérapie
L’aromathérapie fait partie des innovations pouvant offrir une complémentarité aux thérapeutiques classiques pouvant dynamiser la relation soignant/soigné, d’autant que le grand public est de plus en plus sensibilisé convaincu de l’efficacité des huiles essentielles. Introduire une approche thérapeutique novatrice soulève la question du bénéfice/risque et des limites de son utilisation. Cette formation vient répondre à ces questions et vous aider à enclencher l’aromathérapie à domicile dans les meilleures conditions.
Fondée sur des exemples concrets, la formation proposée permettra aux participants de mettre rapidement en place des protocoles simples incluant les huiles essentielles et de démarrer ainsi les soins en aromathérapie.
Les plantes aromatiques offrent en effet des vertus thérapeutiques très intéressantes pour améliorer le confort des malades. Déjà utilisées dans certains hôpitaux en toute sécurité, les huiles essentielles peuvent offrir des alternatives thérapeutiques efficaces et naturelles ou surtout compléter les traitements allopathiques plus classiques.
Tout le monde connait l’influence profonde et subtile que peuvent avoir les odeurs sur la sensation de bien-être. C’est une capacité propre aux senteurs que de détourner les pensées pour faire place aux émotions positives. Les huiles essentielles, véritables “touche-mémoires”, réveillent notre sens sous-utilisé de l’odorat et nous permettent de renouer avec notre moi profond.
L’aromathérapie permet ainsi de grandement améliorer la qualité de vie des patients et de les accompagner dans leur démarche de santé.
Objectifs de la formation DPC Aromathérapie : Les bases de l’aromathérapie
Comprendre l’aromathérapie, les huiles essentielles et savoir en utiliser une douzaine avec les patients, en toute sécurité
Apprendre à utiliser la diffusion/l’olfaction d’huiles essentielles
Être en mesure de proposer quelques mélanges cutanés pour les soins de la peau, la gestion de la douleur ou le soutien psychologique
Savoir acheter, stocker et manipuler les huiles essentielles
Pouvoir apporter des conseils aux patients sur leurs propres utilisations
Compétences visées
Technique de gestion de la douleur
Communication avec les patients
Compréhension et utilisation d’une approche non médicamenteuse
Maitrise des précautions d’utilisation et des contre-indications
Adaptation des dosages selon les besoins ou le type de patient
Publics concernés par la formation DPC
Tous les professionnels de santé
Programme de la formation DPC Aromathérapie : Les bases de l’aromathérapie
– Présentation générale de l’aromathérapie – Qu’est-ce qu’une huile essentielle et fabrication – Qualité des produits et fournisseurs – Chimie des huiles essentielles – Les grandes familles de molécules aromatiques – Consignes de sécurité => précautions d’emploi et contre-indications – Réglementation – Les différents modes d’utilisation: Dosage selon les besoins
– Les principales huiles végétales – Présentation et olfaction de 7 huiles essentielles utiles pour mieux gérer les douleurs, angoisses et problèmes de sommeil – Tableau de synthèse sur les huiles essentielles complémentaires – Cas pratiques – Atelier pratique – Toucher palper des mains – Formule relaxante
– Révision des notions clés de la veille, révision des conseils pratiques à donner aux patients – Découverte de 5 huiles essentielles pour les soins cutanéo-muqueux – Soins de bouche (propriétés désinfectantes et apaisantes) – Soins de la peau (cicatrisant, anti-inflammatoire …) – Cas pratiques – Maîtriser la diffusion des huiles essentielles
– Révision des conseils pratiques à donner aux patients – Tableau de synthèse sur les huiles essentielles complémentaires – Soutien émotionnel avec l’aromathérapie – Foire aux questions – Atelier pratique de fin de journée – Préparation d’un mélange pour stick inhaleur – Formule tonique
Pour aller plus loin avec le BSI Bilan de Soins Infirmiers
Vous êtes infirmier libéral, un maillon essentiel du maintien à domicile, de la population âgée et/ou atteinte, entre autres, de pathologies chroniques. Dans ce contexte, les besoins en soins des patients augmentent, et ce, tout au long de leur parcours de santé.
Enfin une reconnaissance pour la profession avec une nouveauté ! La Convention Nationale renforce votre rôle auprès des patients souffrant de pathologies chroniques et/ou âgés. En ce sens, le dernier avenant avec le BSI, vous permet de facturer l’évaluation des besoins du patient avec son environnement social, matériel, humain et les risques inhérents.
Et vous dans votre pratique quotidienne ? Vous mobilisez et utilisez un raisonnement clinique infirmier fondé sur l’évaluation des besoins et du recueil de données bio, psychosociales, environnementales, spirituelles et culturelles. Puis, vous déployez des interventions inscrites dans le plan de soins personnalisé.
Quel est l’intérêt de cette formation, pour vous ? Vous aurez à votre disposition toutes les échelles d’évaluation et les explications utiles. Il s’agit de savoir comment les utiliser et pourquoi. Aussi, vous serez tout sur les risques liés à la iatrogénie, la fragilité de la personne âgée (chute, dénutrition, escarre, déficience…).
Finalement, cette approche multidimensionnelle et évaluative contribuera à personnaliser le plan de soin de manière pertinente et sécurisera les parcours de soins de vos patients.
Indéniablement, vous pourrez mieux facturer en ayant toute la compréhension du BSI et les documents nécessaires !
En quoi la formation est-elle interactive ? Elle est basée sur des cas cliniques vécus et l’expérimentation de situations par vidéo immersive. ISIS met à votre disposition des tablettes, perfectionnant votre raisonnement clinique. Aussi, vous vous exercerez aux outils évaluatifs validés, présentés et exploités.
Objectifs de la formation DPC BSI Bilan de Soins Infirmiers
Connaitre les modalités du BSI
Clarifier les différents rôles le champ clinique infirmier
Revoir la méthode de recueil de données en lien avec les échelles d’évaluation validées
Savoir agir pour maitriser les risques identifiés de la personne âgée : chute, dénutrition, escarre, polymédication, déficit moteur…
Connaitre les causes de rupture de suivi des patients avec pathologies chroniques
Maitriser le raisonnement clinique pour un plan de soin complet
Comprendre les parcours de soin et de santé pour s’y inscrire
Personnes concernées par la formation DPC BSI Bilan de Soins Infirmiers
Cette formation s’adresse aux infirmiers libéraux.
L’éducation thérapeutique du patient (ETP) a fait l’objet de nombreuses avancées théoriques ayant débouché sur une pratique très encadrée et une nécessité de se former pour d’une part comprendre les concepts de l’ETP et d’autre-part appréhender les procédures de sa mise en œuvre.
Cette formation se veut une initiation aux fondamentaux de l’ETP.
Elle peut contribuer à vous confirmer dans cette voie de spécialisation ou tout au moins vous permettre d’optimiser votre prise en charge des patients nécessitant une éducation thérapeutique.
Cette formation validante de 40h permet de vous préparer aux compétences des éducateurs définies par l’article 84 de la loi HPST et le décret n°2010-906 du 2 août 2010, actualisé par l’arrêté du 31 mai 2013 et l’arrêté du 14 janvier 2015, relatif aux compétences requises pour dispenser et coordonner l’éducation thérapeutique du patient et les compétences d’éducation thérapeutique.
Conçue par des experts en ETP (dont des universitaires), très interactive, cette formation aborde tous les concepts clés, les avancées théoriques et tous les aspects pratiques de la conduite d’un projet d’ETP.
Objectifs de la formation DPC ETP Education Thérapeutique du Patient : maîtrise des fondamentaux
Cette formation a pour ambition de vous faire acquérir les compétences techniques, relationnelles, pédagogiques et organisationnelles nécessaires pour dispenser des séances d’ETP Les objectifs du programme sont les suivants : – Établir un état des lieux des besoins en formation – Connaître les fondements de l’éducation en santé – Intégrer les fondamentaux de l’ETP – S’approprier la démarche centrée sur le patient – S’inscrire dans la perspective de mise en œuvre de l’ETP – Elaborer un bilan éducatif partagé et un plan d’actions – Faciliter les apprentissages par une posture éducative adaptée – Développer l’alliance patient/soignant – Adopter une posture éducative dans un programme d’ETP – Se coordonner avec les différents acteurs de la démarche d’ETP – Etablir un bilan de ses acquis et un plan d’amélioration
Publics concernés par la formation DPC ETP Education Thérapeutique du Patient : maîtrise des fondamentaux
Infirmière
Programme de la formation DPC ETP Education Thérapeutique du Patient : maîtrise des fondamentaux
1. ÉTABLIR UN ÉTAT DES LIEUX DE SES BESOINS EN FORMATION À L’AIDE D’UN CAS CLINIQUE – Étude d’un cas clinique
2. CONNAITRE LES FONDEMENTS DE L’ÉDUCATION EN SANTÉ – Les fondements de l’éducation en santé dans le champ des maladies chroniques – Les grands modèles de santé, les liens entre la santé et l’éducation
3. INTÉGRER LES FONDEMENTS DE L’ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT – Les caractéristiques de l’Éducation Thérapeutique du Patient – Définition de l’Éducation Thérapeutique du Patient – Étude d’un cas clinique – Les différents types de relation éducative
4. S’APPROPRIER LA DÉMARCHE CENTRÉE SUR LE PATIENT, NOTAMMENT VIA SON PROJET DE VIE – Les éléments clés d’une démarche centrée sur le patient – Le projet de vie du patient porteur d’une maladie chronique
4. S’APPROPRIER LA DÉMARCHE CENTRÉE SUR LE PATIENT, NOTAMMENT VIA SON PROJET DE VIE (suite) – Les caractéristiques de l’Éducation Thérapeutique avec les postures du patient et de l’éducateur en santé – Le patient partenaire dans la pratique de l’Éducation Thérapeutique5. S’INSCRIRE DANS LA PERSPECTIVE DE LA MISE EN OEUVRE D’UN PROGRAMME D’EDUCATION THERAPEUTIQUE DU PATIENT – La méthodologie d’élaboration d’un programme d’Éducation Thérapeutique du Patient : les points clés de l’élaboration d’un programme, les référentiels de compétences pour pratiquer ou coordonner l’Éducation Thérapeutique du Patient, le cahier des charges, les étapes de réalisation, la conception et l’animation d’ateliers – Les critères de qualité d’un programme d’Éducation Thérapeutique du Patient – Les ressources nécessaire à la mise en œuvre des interventions – La proposition de l’Éducation Thérapeutique au Patient
Nous formons aux diverses méthodes éducatives, cognito-comportementales, analytiques pour que chaque professionnel mette en pratique à son poste de travail les compétences qu’il aura développées au cours de la formation. Il pourra ainsi répondre aux besoins pathologiques ou psychopathologiques précis de son patient soit à titre individuel ou dans le cadre d’animation d’ateliers collectifs. Ainsi seront transmises les techniques et pratiques de détente neuro-musculaire, respiratoires, suggestives, d’éveil psychosensorielles, de « pleine conscience » (Mindfulness), de sophrologie ludique……..
Les méthodes fondamentales de la relaxation : relaxation de Schultz et de Jacobson.
Objectifs de la formation les fondements de la relaxation
Les méthodes de relaxation présentées ici sont des techniques élaborées et codifiées qui s’exercent sur les tensions psychocorporelles, au départ par le simple biais d’une décontraction neuromusculaire. Le corps et la pensée, les sensations et les émotions, ainsi que les images et les affects sont constamment mis en lien dans un voyage d’introspection et de découvertes fructueuses. Ce voyage va permettre un recentrage, une réappropriation sensorielle, une reconstruction du schéma corporel, de l’image de soi et finalement de l’estime de soi.
Certaines méthodes, dans un but préventif, recherchent le bien-être par une meilleure gestion des tensions au quotidien.
D’autres, reprises dans un projet de soins, recherchent des modifications comportementales et psychiques par l’acquisition d’une nouvelle façon de gérer les aléas de la vie.
Pour pratiquer la relaxation, il est indispensable de vivre au plus profond de soi les nombreuses techniques existantes. Ce voyage emmène vers des lieux parfois surprenants, trouvant son origine dans une simple expérience sensorielle et pouvant laisser émerger in fine des émotions, des souvenirs, des pensées, menant à une prise de conscience de son rapport au monde. Ce domaine de connaissance intime ne s’apprend pas dans les livres et nécessite un instructeur qualifié.
Ces modules de formation ont pour objectif principal d’édifier des fondements précis sur lesquels les divers approfondissements pourront se construire de façon solide et stable. Ils enseignent une grande diversité de méthodes de relaxation et de techniques élaborées et codifiées qui s’exercent sur les tensions psychocorporelles, par le simple biais d’une décontraction neuromusculaire.
Publics concernés par la formation les fondements de la relaxation
• Professionnels du secteur médical, para-médical ou sanitaire.
• Professionnels de la rééducation.
• Professionnels des établissements des secteurs socio-éducatifs et socio-culturels.
• Professionnels de la pédagogie, de l’éducation, de l’apprentissage.
• Professionnels de la psychologie et de la relation d’aide.
• Public en reconversion dans les métiers de la relation d’aide, du bien-être, de la remise en forme et des techniques éducatives corporelles.
Programme de la formation les fondements de la relaxation
Les bases de la Relaxation (module 1)
Objectifs spécifiques
• Acquérir les bases théoriques de la relaxation et des différents courants. • Expérimenter les différentes techniques et positions utilisées dans la relaxation. • Identifier les apports et spécificités des différentes techniques en fonction des effets recherchés d’une relaxation afin de les adapter à des besoins spécifiques.
Programme
Apports théoriques et pratiques
– Les principaux fondements théoriques.
– Repères conceptuels psycho-physiologiques de base : les bases neurologiques, le tonus, la physiologie de régulation du tonus, le dialogue tonique, le schéma corporel et image du corps, la respiration, les niveaux de vigilance, les états de conscience.
– Étude de la relaxation : le développement des techniques dans leur histoire, les différents courants, la relaxation par rapport à d’autres méthodes.
– Les différentes positions de la relaxation: debout, assis, allongé, statique et dynamique.
– Les différentes techniques : visualisations, suggestions, neuromusculaires, non-verbales par mobilisation corporelle et respiratoires.
– Apprentissage des différentes techniques : pour la plupart ces méthodes sont verbales, mais nous proposons également la découverte de méthodes non verbales et intéressant particulièrement les enfants.
– S’ouvrir à la compréhension des
Méthodes fondamentales de la Relaxation (module 2)
Objectifs spécifiques
• Approfondir les méthodes de relaxation de Schultz et de Jacobson et en comprendre les soubassements théoriques, ainsi que les indications et contre-indications de chaque méthode. • Acquérir les connaissances théoriques de base concernant 2 autres méthodes fondamentales de la relaxation : Relaxation par induction non verbale activo-passive et Relaxation dynamique psychomotrice. • Approfondir la compréhension de la suggestion, de sa relation au langage et à la linguistique. • Aborder la notion de toucher, en tant que sens, qu’affect et dans sa relation à autrui. • Concevoir une séance de relaxation.
Programme
Apports théoriques et pratiques
– La compréhension de la suggestion, de sa relation au langage.
– La notion de toucher dans sa relation à autrui.
– Les indications et contre indications de chaque méthode.
– Le Training autogène de Schultz.
– La Relaxation progressive de Jacobson.
– Le dérivé et la synthèse de ces 2 modèles de base.
– La Relaxation par mobilisation corporelle.
– La Relaxation dynamique psychomotrice.
Animer des séances de Relaxation (module 3)
Objectifs spécifiques
• Conduire une séance de relaxation adaptée au type de public visé. • Proposer des séances de relaxation de durées différentes. • Évaluer l’état de relaxation des « relaxés ». • Intégrer l’écoute sur le modèle de l’orientation non-directive dans son mode d’accompagnement et de relation d’aide. • Analyser les pratiques professionnelles dans le cadre de conduite de séances.
Programme
Apports théoriques et pratiques
– Théorie sur les processus psychologiques engendrés par un dispositif en relaxation.
– Les temps de verbalisation en relaxation : techniques d’écoute.
– Le désir d’être dans une position d’aide.
– La notion de cadre, de transfert.
– La position du relaxateur.
– Application directe des techniques apprises dans le cadre d’ateliers professionnels de relaxation, les objectifs, le cadre et la réalisation
– Analyse des pratiques de relaxation en proposant des séances de relaxation de groupe animées par les participants et supervisées par le formateur.
– Les axes de perfectionnement des pratiques.
Durée et dates de la formation
Formation de 15 jours (105 heures) en 3 modules de 5 jours chacun.
Coût de la formation
Établissements-Entreprises 1 100 €/ module de 5 jours Formation continue des salariés / Plan de formation / Programme DPC / Congés Individuels de Formation (CIF) : frais d’inscription et de dossier compris
Individuel/Professionnel libéral/Demandeur d’emploi 690 €/ module de 5 jours Formation professionnelle des particuliers, des professionnels libéraux, des demandeurs d’emploi : frais d’inscription et de dossier compris.
Présentation de la formation DPC : Prise en charge des patients insuffisants cardiaques ou atteints de BPCO
La BPCO touche 8% des Français et elle constituera en 2020 la troisième cause de mortalité en France et dans le monde. Vous avez donc sans nul doute ce type de malade chronique dans votre patientèle. Cette formation est donc faite pour actualiser vos connaissances au niveau des surveillances cliniques ou biologiques, de l’éducation du patient dans son environnement et son entourage, de la coordination interprofessionnelle… sans oublier un ciblage sur la cotation spécifique.
Cette formation vous permettra de parfaire vos connaissances sur la BPCO et l’insuffisance cardiaque. Vous pourrez ainsi prendre en charge ces patients dans le cadre du PRADO et des parcours de soins et satisfaire aux obligations de l’article 5 ter de la NGAP infirmière. Ce programme intégré est une combinaison d’un audit clinique et d’une formation présentielle de 2 jours et il est destiné aux infirmiers et masseurs-kinésithérapeutes. L’audit est organisé en 2 tours : 1er recueil par un logiciel dédié en amont de la formation présentielle, puis 2ème recueil un mois après la formation.
Objectifs de la formation DPC Prise en charge des patients insuffisants cardiaques ou atteints de BPCO
Inscrire sa pratique professionnelle dans une dynamique d’évaluation et d’amélioration pour contribuer à la pertinence des soins lors de la prise en charge des patients atteints d’insuffisance cardiaque ou de BPCO
2. Établir un état des lieux de ses besoins en formation dans les parcours de soins des patients atteints d’insuffisance cardiaque ou PBCO à l’appui de cas cliniques
Reconnaitre les caractéristiques majeures de l’insuffisance cardiaque et sa prise en charge
Identifier les éléments physiopathologiques de la BPCO et sa prise en charge
Inscrire sa pratique professionnelle dans le parcours de soins dédié
Collaborer avec les autres professionnels lors de la prise en charge des patients souffrants d’insuffisance cardiaque ou de BPCO
Éduquer le patient pour une meilleure adhésion à son parcours de soins
Compétences visées
Connaissance des pathologies : insuffisance cardiaque et BPCO
Maîtrise du rôle infirmier en sortie d’hospitalisation et prévention des complications
Expertise en éducation du patient
Publics concernés par la formation DPC
Infirmière Libérale, Infirmière Centre de Santé, Kinésithérapeute
Programme de la formation DPC Prise en charge des patients insuffisants cardiaques ou atteints de BPCO
1. Inscrire sa pratique professionnelle dans une dynamique d’évaluation et d’amélioration pour contribuer à la pertinences des soins lors de la prise en charge des patients atteints d’insuffisance cardiaque ou de BPCO : audit clinique et amélioration des pratiques professionnelles.
2. Établir un état des lieux de ses besoins en formation dans les parcours de soins des patients atteints d’insuffisance cardiaque ou BPCO à l’appui de cas cliniques.
3. Reconnaitre les caractéristiques majeures de l’insuffisance cardiaque et sa prise en charge : définition, anatomophysiologie, les éléments diagnostic, les causes et la prise en charge de l’insuffisance cardiaque médicamenteuse et non médicamenteuse.
3. Reconnaitre les caractéristiques majeures de l’insuffisance cardiaque et sa prise en charge (suite) : les surveillances appropriées.
4. Identifier les éléments physiopathologiques de la BPCO et sa prise en charge : définition, anatomophysiopathologie, étiologies, éléments diagnostic, prise en charge non médicamenteuse et médicamenteuse, surveillances appropriées.
5. Inscrire sa pratique professionnelle dans le parcours de soins dédié : explication sur les parcours de soins des patients BPCO ou insuffisant cardiaque, évaluation de la pertinence de ces parcours de soins, les dispositifs PRADO.
6. Collaborer avec les autres professionnels lors de la prise en charge des patients souffrants d’insuffisance cardiaque ou de BPCO : place et rôle de chaque acteur, définition de la coordination pluriprofessionnelle.
7. Éduquer le patient pour une meilleure adhésion à son parcours de soins : définition de l’éducation thérapeutique, la démarche éducative.
Cetteformationabordelarelaxationdanssoncadre « thérapeutique » c’est-à-direenanalysantlesmécanismesquiparticipent au processus thérapeutique spécifique de la relaxation. Ce processus se veut intégratif de la plupart des méthodes de relaxation thérapeutique.
Unerelaxationpeutêtrethérapeutiquedeparlecadredanslequelelleestréalisée,deparlamiseenjeud’affectsquis’activentdansunerelation transférentielle et enfin en raison de la mobilisation psychique qu’implique toute expérience corporelle. Mais comme il est difficile de penser le corps et l’esprit en dehors d’une théorie cohérente, la psychanalyse nous propose une conceptualisation du fonctionnement de l’appareil psychique.
Cette formation permet aux professionnels de mettre en lien dans leur pratique la relaxation, la psychopathologie et les processus thérapeutiques en jeu selon un paradigme psychanalytique.
Objectifs de la formation Relaxation psychanalytique et psychopathologie
• Développer la théorie de l’appareil psychique et les étapes de sa structuration pour mieux dégager les effets thérapeutiques de la relaxation psychanalytique. • Utiliser la relaxation sous une forme découvrante dans ses inductions et par le toucher mais aussi sous une forme projective par les images mentales induites. • Analyser des processus thérapeutiques appliqués à la relaxation selon un paradigme psychanalytique.
Publics concernés par la formation Relaxation psychanalytique et psychopathologie
Les professionnels de la santé et de la psychologie concernés par la prise en charge d’un public en difficulté au sein de leur mode d’accompagnement professionnel :
– Professionnels du secteur médical, para-médical.
– Professionnels de la rééducation.
– Professionnels des établissements des secteurs socio-éducatifs.
– Professionnels de la psychologie et de la relation d’aide.
Programme de la formation Relaxation psychanalytique et psychopathologie
Apports théoriques et pratiques
– Pratique de relaxation entrecoupée par un enseignement (ou révision) de différents concepts psychanalytiques appliqués à la relaxation, en particulier des stades freudiens et des positions Kleiniennes, du complexe d’oedipe, du développement psycho-affectif vu par les auteurs classiques.
– Développement psycho-affectif : stades freudiens, positions kleiniennes, concepts de Winnicott
– Le complexe d’Œdipe.
– Grandes entités nosologiques psychiatriques.
– Pychopathologie selon Jean Bergeret en suivant : l’angoisse, les mécanismes de défenses, l’instance dominante (Ça, Moi, Surmoi, Idéal du Moi), le conflit psychique, le type de relation à l’objet
– Relaxation et régression.
– Le transfert.
– Les processus du rêve.
– Fantasme, hallucination, images mentales.
– Relaxation et symbole.
– La relaxation comme surface de projection.
– La relaxation dite « découvrante ».
Durée et dates de la formation
Formation de 5 jours (35 heures) en 1 module de 5 jours.
Coût de la formation
Établissements-Entreprises 1 100 €/ module de 5 jours Formation continue des salariés / Plan de formation / Programme DPC / Congés Individuels de Formation (CIF) : frais d’inscription et de dossier compris
Individuel/Professionnel libéral/Demandeur d’emploi 690 €/ module de 5 jours Formation professionnelle des particuliers, des professionnels libéraux, des demandeurs d’emploi : frais d’inscription et de dossier compris.
Présentation de la formation DPC l’infirmière et la surveillance médicamenteuse : le bon usage des médicaments
« Mieux prescrire, mais aussi mieux observer et surveiller, prévenir et agir sur les facteurs de risque, éduquer et informer » sont les maîtres mots de toutes les recommandations de l’HAS. Tous les acteurs de la chaîne de consommation et d’administration des médicaments doivent rassembler leur énergie et concentrer leurs efforts afin d’améliorer l’encadrement de la vie du médicament. L’infirmier y joue un rôle essentiel : il est au coeur de la prise en charge des personnes âgées à domicile. Son expérience, sa compétence, ses relations privilégiées avec les personnes fragilisées sont un atout majeur pour améliorer leur état de santé et leur qualité de vie. La convention nationale des infirmiers met l’accent sur l’émergence de nouveaux rôles de celui-ci : la prévention, l’éducation et la promotion de la santé. La surveillance médicamenteuse, déjà très largement assurée par les infirmiers, doit être renforcée et formalisée. La formation reste l’outil le plus performant pour optimiser leur rôle en matière de prévention de la iatrogénie et d’éducation sur les risques liés à l’automédication en particulier.
1er janvier 2022, c’est demain … Un nouvel acte sera inscrit à la nomenclature vous permettant de réaliser un bilan médicamenteux de vos patients. De plus, la France est parmi les grandes consommatrices de médicaments ! Cette formation aborde toutes les problématiques rencontrées dans votre pratique quotidienne. Révisée pour 2020, la formation porte une attention particulière sur la iatrogénie médicamenteuse qui est ciblée dans la stratégie nationale de santé 2018-2022. Le bon usage des médicaments est considéré comme un enjeu de santé publique… Il est aussi l’enjeu de votre responsabilité et de votre efficience soignante.
Objectif de la formation DPC
Cette formation devra permettre à l’apprenant de :
Comprendre le risque iatrogène
Répertorier les médicaments favorisant le risque iatrogène
Identifier la fréquence, les facteurs de risque et les causes principales d’accidents iatrogènes
Actualiser ses connaissances sur le circuit du médicament
Mettre en œuvre une politique de prévention du risque iatrogène à domicile – Établir un bilan de ses acquis
Publics concernés par la formation
Infirmier Libéral
Programme de la formation
1RE DEMI-JOURNÉE 1. COMPRENDRE LE RISQUE IATROGÈNE – La iatrogénie médicamenteuse – Les évènements iatrogènes 2. RÉPERTORIER LES MÉDICAMENTS FAVORISANT L’ACCIDENT IATROGÈNE – Le risque iatrogène au travers des prescriptions – La prévention du risque iatrogène en maîtrisant le rôle infirmier
2E DEMI-JOURNÉE 2. RÉPERTORIER LES MÉDICAMENTS FAVORISANT L’ACCIDENT IATROGÈNE (suite) – La prévention du risque iatrogène en maîtrisant le rôle infirmier (suite)
3E DEMI-JOURNÉE 3. IDENTIFIER LA FRÉQUENCE, LES FACTEURS DE RISQUE ET LES CAUSES PRINCIPALES D’ACCIDENTS IATROGÈNES – Les données d’économie de santé en matière de médicaments et notamment d’accidents iatrogènes – Les facteurs de risque d’incidents iatrogènes – Les principales causes des accidents iatrogènes – La détection d’un accident iatrogène – Le caractère évitables des accidents iatrogènes 4. ACTUALISER SES CONNAISSANCES SUR LE CIRCUIT DU MÉDICAMENT – Les termes usuels de pharmacologie – Les étapes du parcours du médicament – Le rôle et la place du médicament générique 5. METTRE EN OEUVRE UNE POLITIQUE DE PRÉVENTION DU RISQUE IATROGÈNE À DOMICILE – Repérer les organismes et les professionnels de santé parties prenantes dans la prévention
4E DEMI-JOURNÉE 5. METTRE EN OEUVRE UNE POLITIQUE DE PRÉVENTION DU RISQUE IATROGÈNE À DOMICILE (suite) – Rappeler les principales règles de prévention des incidents iatrogènes à domicile – Se remémorer le parcours du médicament dans l’organisme afin d’identifier les potentielles conséquences sur les accidents iatrogéniques – Intégrer la place donnée à l’infirmière à domicile dans la prévention de la iatrogénie 6. ÉTABLIR UN BILAN DE SES ACQUIS ET UN PLANS D’ACTIONS D’AMÉLIORATION DE SES PRATIQUES SUITE À LA FORMATION – Bilan des acquis – Plan d’actions
Présentation de la formation DPC le risque de perte d’autonomie chez les personnes âgées à domicile
Quel est le point commun entre une infirmière à domicile et une personne âgée à domicile ?
Les deux ont le souhait d’œuvrer à domicile ! Avec la stratégie nationale « Ma santé 2022 », une mission de maintien à domicile et de développement de la qualité de vie est dévolue aux infirmier(ère)s à domicile.
Cette formation propose une véritable boite à outils : repérage de la fragilité, évaluation physique, état nutritionnel, troubles précoces neuro-cognitifs et/ou psychiques, pistes d’orientation, coordination si ESP ou CPTS…
Objectif de la formation DPC le risque de perte d’autonomie chez les personnes âgées à domicile
Cette formation devra permettre à l’apprenant de :
Repérer et évaluer les fragilités
Reconnaitre les signes de fragilité et de perte d’autonomie par une approche fonctionnelle
Intégrer la prévention à la pratique soignante au domicile
Prendre en charge l’autonomie
Connaitre la coordination autour de la personne âgée
Publics concernés par la formation DPC le risque de perte d’autonomie chez les personnes âgées à domicile
Infirmière libérale
Programme de la formation DPC le risque de perte d’autonomie chez les personnes âgées à domicile
1. REPERER ET EVALUER LES FRAGILITES – Définir la notion de perte d’autonomie chez la personne âgée – Intégrer les différents facteurs de risques de perte d’autonomie, de son aggravation, ainsi que les comorbidités associées
2. RECONNAITRE LES SIGNES DE FRAGILITE ET DE PERTE D’AUTONOMIE PAR UNE APPROCHE FONCTIONNELLE – Comprendre la classification GIR – Repérer les signes de fragilité – Évaluer la situation du patient âgé à risque de perte d’autonomie par le BSI
3. INTÉGRER LA PRÉVENTION À LA PRATIQUE SOIGNANTE AU DOMICILE – Systématiser dans les pratiques des professionnels de santé l’approche préventive du déclin fonctionnel, au-delà de l’approche centrée sur les pathologies chroniques – Le Plan personnalisé de santé (PPS) : Un outil de prévention
4. PRENDRE EN CHARGE LA PERTE D’AUTONOMIE – Appréhender les approches thérapeutiques non médicamenteuses – Développer une approche holistique des soins bio-psycho-sociale
5. CONNAITRE LA COORDINATION AUTOUR DE LA PERSONNE AGÉE – Connaître les recommandations nationales et ressources locales
Présentation de la formation DPC Soins infirmiers et surveillances des patients sous perfusions
Les types et voies d’accès vasculaires disponibles sont multiples : voie veineuse centrale, voie veineuse périphérique, voie sous cutanée, voie intra-rectale, voie intrathécale, voie intra péritonéale ou encore voie périnerveuse. Elles répondent à des situations cliniques ou des indications particulières. Chacune de ces voies d’abord nécessite des soins et surveillances spécifiques. De nombreuses recommandations de bonnes pratiques relatives à ces voies veineuses centrales émanant, entre autres, de la Haute Autorité de santé, de la SF2H, des cinq CCLIN, portent en particulier sur les règles d’hygiène et d’asepsie et permettent de prévenir les infections associées aux soins. Ce programme répond à l’orientation nationale de santé publique suivante : – Soins infirmiers et surveillances des patients sous perfusion
Cette formation va vous permettre de revisiter toutes les techniques de perfusion : voies veineuses périphériques (Mid-line), voie veineuses centrales (Picc-line), voies sous-cutanées, voies périnerveuses, voies intrathécales…
Vous aborderez les techniques, les complications, les infections liées aux soins, dans un environnement de formation dynamique où la plus grande place est donnée à la manipulation du matériel et même à votre mise en situation grâce éventuellement à un atelier de réalité virtuelle !
Objectif de la formation DPC Soins infirmiers et surveillances des patients sous perfusions
Cette formation devra permettre à l’apprenant de :
Établir un état des lieux de ses besoins en formation
Identifier les bonnes pratiques de soins sur les voies veineuses périphériques et sous-cutanées
Maîtriser les bonnes pratiques de manipulation des voies veineuses centrales à domicile
Connaitre les autres voies possibles de perfusion
Analyser ses pratiques en matière de manipulation des voies veineuses centrales
Évaluer un bilan de ses acquis et un plan d’actions d’amélioration de ses pratiques suite à la formation
Publics concernés par la formation DPC
Infirmière libérale
Programme de la formation DPC Soins infirmiers et surveillances des patients sous perfusions
1. ÉTABLIR UN ÉTAT DES LIEUX DE SES BESOINS EN FORMATION – Échanges sur les différentes pratiques – Réflexion relatifs aux besoins individuels de formation
2. IDENTIFIER LES BONNES PRATIQUES DE SOINS SUR LES VOIES PÉRIPHÉRIQUES ET SOUS CUTANÉES – Voies veineuses périphériques : différents sites de pose, les cathéters utilisés, les bonnes pratiques, risques et surveillances infirmières – Voies sous-cutanées : sites de pose, matériels, bonnes pratiques et surveillances 3. MAÎTRISER LES BONNES PRATIQUES DE MANIPULATION DES VOIES VEINEUSES CENTRALES À DOMICILE – Les différents dispositifs utilisés – Les techniques d’implantation
3. MAÎTRISER LES BONNES PRATIQUES DE MANIPULATION DES VOIES VEINEUSES CENTRALES À DOMICILE (suite) – Les procédures de soins sur PAC et Piccline – Les conduites à tenir en cas de complications 4. CONNAITRE LES AUTRES VOIES POSSIBLES DE PERSUSION – La voie périnerveuse : objectifs, indications, les produits injectés et les surveillances
4. CONNAITRE LES AUTRES VOIES POSSIBLES DE PERSUSION – Les autres voies de perfusion : intra rectale, intrathécale et intra péritonéale 5. ANALYSER SES PRATIQUES EN MATIÈRE DE MANIPULATION DES VOIES VEINEUSES CENTRALES – Vidéos – Atelier : réfection du pansement sur Picc line – Atelier : pose et dépose de l’aiguille de Huber
5. ANALYSER SES PRATIQUES EN MATIERE DE MANIPULATION DES VOIES VEINEUSES CENTRALES (suite) – Suite des ateliers 6. ÉTABLIR UN BILAN DE SES ACQUIS ET UN PLAN D’ACTIONS D’AMÉLIORATION DE SES PRATIQUES SUITE A LA FORMATION – Bilan des acquis – Plan d’action
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